Hvordan kan matematikkens historie brukes i undervisningen?
Det finnes en masse grunner til å bruke matematikkens historie i undervisningen. Matematikkhistorie kan:
- forklare hvorfor vi bruker de definisjoner, navn og symboler som vi gjør.
- forklare hvordan formler opprinnelig ble utledet.
- vise elevene et mangfold av algoritmer, og slik bedre forståelsen av deres egen algoritme.
- vise elevene hvordan begreper har utviklet seg, og slik knytte begreper sammen.
- gi elevene mulighet til å se kontraster mellom ulike begreper.
- gi mulighet til å sammenlikne gamle og moderne metoder, noe som kan gi mulighet til å velge den mest fornuftige teknikken i en konkret situasjon.
- forklare matematikkens rolle i et samfunn, vise at matematikk har vært viktig.
- vise at matematikken er et resultat av generasjoners arbeid.
- vise elevene at problemer er en naturlig del av utviklingen.
- gi matematikken et menneskelig ansikt.
- øke respekten for tidligere tiders nivå.
- utvikle evnene til å bruke kilder, bibliotek, internett og til å skrive essay.
- gi mulighet for tverrfaglig arbeid med andre lærere.
Generelt om matematikkens historie i skolen finnes i Matematikk for lærere 13.1.
Lærebøker for lærerutdanningen inneholder en hel del matematikkhistorie, for eksempel:
- tallsystemer (Matematikk for lærere 13.2, Matematikk for allmennlærerutdanningen 1 8.5)
- egyptisk matematikk (Matematikk for lærere 13.3)
- gresk geometri (Matematikk for lærere 13.4)
- likningsløsning (Matematikk for lærere 13.5, A8.3)
- sannsynlighetsregning (Matematikk for lærere 13.6)
- etnomatematikk (Matematikk for lærere 13.7)
- arkitektur og kunst (Matematikk for lærere 13.8)
- norske matematikere (Aha 11.2, 11.3 og 11.4)
Se for øvrig Ressurser om matematikkhistorie på norsk.
page revision: 3, last edited: 10 Jun 2011 07:41